TPHCM triển khai chương trình GD mầm non mới: Chủ động hoàn thiện từng bước

Các nhà trường chủ động chuẩn bị đội ngũ, học liệu và môi trường giáo dục nhằm bảo đảm triển khai hiệu quả.

Thí điểm tại 15 trường

Từ năm 2022, TPHCM (cũ) và Bà Rịa - Vũng Tàu (cũ) được Bộ GD&ĐT lựa chọn là 2 trong 6 địa phương trên cả nước tham gia thử nghiệm Chương trình giáo dục mầm non mới. Trên cơ sở đó, ngành GD&ĐT các địa phương đã ban hành văn bản hướng dẫn, tổ chức triển khai thử nghiệm tại một số cơ sở giáo dục mầm non.

Theo bà Lý Thị Sương - Phó Trưởng Phòng Giáo dục mầm non (Sở GD&ĐT TPHCM), sau hơn 3 năm thực hiện, chương trình bước đầu ghi nhận nhiều chuyển biến tích cực. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên chủ động thích ứng với yêu cầu đổi mới; năng lực xây dựng, thiết kế kế hoạch giáo dục linh hoạt, phù hợp với đặc điểm của trẻ được nâng lên rõ rệt.

Môi trường giáo dục tại các trường mầm non cũng thay đổi theo hướng mở, tăng cơ hội trải nghiệm và khám phá cho trẻ. Phương pháp giáo dục chuyển từ truyền thụ kiến thức một chiều sang tổ chức các hoạt động trải nghiệm, dự án, khuyến khích trẻ chủ động, sáng tạo. Nhờ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn; các kỹ năng giao tiếp, hợp tác và giải quyết vấn đề được cải thiện rõ rệt theo định hướng phát triển năng lực cá nhân.

“Sau sáp nhập, TPHCM hiện có 1.832 trường mầm non (chưa kể các cơ sở mầm non độc lập tư thục), với đội ngũ 54.610 cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên. Từ những kinh nghiệm bước đầu, năm học 2026-2027, TPHCM tiếp tục lựa chọn 15 cơ sở giáo dục mầm non để triển khai thí điểm chương trình.

Các đơn vị sẽ được theo dõi, giám sát định kỳ và hỗ trợ chuyên môn nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn trong quá trình thực hiện. Kết quả triển khai sẽ được sơ kết vào cuối học kỳ I và tổng kết vào cuối năm học nhằm rút kinh nghiệm, làm cơ sở đề xuất Bộ GD&ĐT hoàn thiện chương trình trước khi chính thức ban hành”, bà Sương cho biết.

Ở góc độ quản lý, bà Lê Thụy Mỵ Châu - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM cho hay, chương trình giáo dục mầm non mới hướng tới chuyển từ cách tiếp cận truyền thụ kiến thức một chiều sang tăng cường hoạt động trải nghiệm, qua đó phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực nền tảng cho trẻ. Đây cũng là bước điều chỉnh cần thiết nhằm bảo đảm sự liên thông giữa giáo dục mầm non với Chương trình GDPT 2018.

Sở GD&ĐT TPHCM xác định, để triển khai hiệu quả chương trình, các cơ sở giáo dục cần đáp ứng yêu cầu về cơ sở vật chất, học liệu và năng lực đội ngũ giáo viên. Vì vậy, trong giai đoạn đầu, thành phố ưu tiên lựa chọn những cơ sở có điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, trang thiết bị và đội ngũ để thí điểm, đồng thời rà soát toàn ngành nhằm từng bước nhân rộng mô hình trong những năm tiếp theo.

“Sở GD&ĐT TPHCM chỉ đạo các cơ sở giáo dục mầm non tham gia thí điểm cần phát huy tính chủ động, linh hoạt trong tổ chức hoạt động giáo dục, tránh rập khuôn máy móc. Các hoạt động phải xuất phát từ nhu cầu thực tế và khả năng của trẻ. Cán bộ quản lý cần đồng hành, hỗ trợ giáo viên, giảm áp lực hành chính không cần thiết, đồng thời đẩy mạnh truyền thông để tạo sự đồng thuận từ phụ huynh”, bà Châu nhấn mạnh.

Hoạt động trải nghiệm của trẻ Trường Mầm non Cần Thạnh. Ảnh: TB

Nhà trường chủ động

Là 1 trong 4 cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập được chọn thí điểm chương trình, TS Nguyễn Thị Mạnh Tiến - người sáng lập và điều hành Trường Mầm non Ngôi Nhà Hạnh Phúc (phường Phú Thạnh, TPHCM) cho biết, năm học 2025-2026, trường có 12 lớp với 237 trẻ, gồm 8 lớp mẫu giáo và 4 lớp nhà trẻ, nhận chăm sóc, giáo dục trẻ từ 18 tháng đến 5 tuổi.

Đội ngũ gồm 3 cán bộ quản lý, 25 giáo viên và 19 nhân viên, tất cả được đào tạo đúng chuyên môn và thường xuyên được bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp. Ngay từ khi thành lập, nhà trường xác định định hướng phát triển theo mô hình “Trường học hạnh phúc”, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, yêu thương và tôn trọng sự phát triển riêng của mỗi trẻ. Các hoạt động giáo dục được tổ chức theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, chú trọng học thông qua chơi và trải nghiệm, giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ và kỹ năng xã hội.

Theo bà Tiến, để chuẩn bị cho việc triển khai thí điểm từ năm học tới, nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch trên nhiều phương diện. Trước hết là tập trung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu chương trình và trao đổi kinh nghiệm, giúp giáo viên hiểu sâu và vận dụng linh hoạt vào thực tiễn.

Bên cạnh đó, nhà trường rà soát môi trường giáo dục, bổ sung học liệu, thiết kế các không gian hoạt động mở, tạo điều kiện để trẻ được khám phá và trải nghiệm nhiều hơn. Đồng thời, tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng, bởi giáo dục mầm non chỉ thực sự hiệu quả khi có sự đồng hành của nhiều lực lượng.

“Việc được Sở GD&ĐT TPHCM lựa chọn là một trong 15 cơ sở tham gia thí điểm Chương trình giáo dục mầm non mới là vinh dự của nhà trường. Sự lựa chọn này không chỉ dựa trên điều kiện đội ngũ và cơ sở vật chất, mà còn ở quá trình kiên trì thực hiện các mô hình giáo dục đổi mới, lấy trẻ làm trung tâm trong nhiều năm qua.

Ở góc độ chuyên môn, tôi cho rằng thí điểm chương trình mới không chỉ là quá trình triển khai mà còn là cơ hội nghiên cứu thực tiễn quan trọng, góp phần hoàn thiện chương trình trước khi áp dụng rộng rãi. Mục tiêu cuối cùng là xây dựng môi trường giáo dục hạnh phúc, nơi mỗi trẻ được phát triển toàn diện, tự tin và sẵn sàng cho những bước học tập tiếp theo”, TS Tiến chia sẻ.

Ở khối công lập, bà Nguyễn Thị Hoàng Bích Thắm - Hiệu trưởng Trường Mầm non Cần Thạnh (xã Cần Giờ, TPHCM) cho biết, hiện trường có 260 trẻ từ 12 tháng đến 6 tuổi. Với việc triển khai thí điểm chương trình mới từ năm học 2025-2026, đội ngũ nhà trường đã sẵn sàng thực hiện theo chỉ đạo. Thuận lợi là nhân sự cơ bản được bảo đảm, giáo viên đáp ứng yêu cầu về trình độ chuyên môn và có kinh nghiệm giảng dạy, nên việc triển khai không gặp nhiều khó khăn về chuyên môn.

“Tuy nhiên, nhà trường còn một số trở ngại. Cơ sở vật chất đã xuống cấp và đang chờ nâng cấp, sửa chữa. Trang thiết bị dạy học còn hạn chế, ảnh hưởng phần nào đến quá trình triển khai chương trình. Bên cạnh đó, khó khăn về nhân sự quản lý cũng đáng lưu ý khi trong hai năm qua trường thiếu một Phó Hiệu trưởng, ảnh hưởng đến công tác lãnh đạo và chỉ đạo chuyên môn. Hiện ban giám hiệu chỉ còn hai người”, bà Thắm cho biết.