Tình trạng thiếu hụt giáo viên tại các cơ sở giáo dục phổ thông, đặc biệt ở những môn học đặc thù, đang trở thành thách thức lớn với ngành giáo dục. Trong bối cảnh đó, dự thảo Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm của Bộ GD&ĐT được đánh giá là một bước đi mang tính đột phá khi mở rộng đối tượng tham gia bồi dưỡng cho cả sinh viên đã hoàn thành tối thiểu 70% số tín chỉ của chương trình đào tạo phù hợp.
Theo ông Nguyễn Minh Tuấn - Hiệu trưởng Trường THCS Trung Hiếu (Vĩnh Long), quy định mới không chỉ tạo thêm cơ hội thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao vào ngành Giáo dục, mà còn góp phần tháo gỡ khó khăn về nhân lực giáo viên đang kéo dài ở nhiều địa phương.
Bằng cách cho phép sinh viên đã hoàn thành ít nhất 70% số tín chỉ được tiếp cận chương trình bồi dưỡng, Bộ đã chủ động tháo gỡ một rào cản quan trọng, mở ra hướng đi mới cho bài toán nhân sự vốn kéo dài nhiều năm.
Ông Nguyễn Minh Tuấn cho biết, trước đây, sinh viên ngoài ngành sư phạm muốn trở thành giáo viên phải chờ đến khi tốt nghiệp đại học, có bằng cử nhân rồi mới tiếp tục học chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm. Quá trình kéo dài này vô tình tạo ra rào cản về thời gian và chi phí, khiến nhiều người dù yêu thích nghề giáo vẫn e ngại theo đuổi.
Theo dự thảo, sinh viên năm 3, năm 4 có thể học song song chương trình chuyên ngành và chương trình nghiệp vụ sư phạm. Ông Nguyễn Minh Tuấn cho rằng điều này sẽ tạo tác động tích cực trên nhiều phương diện.
Thứ nhất, chính sách giúp tận dụng nguồn nhân lực trẻ, nhiệt huyết, tạo cơ hội để sinh viên tiếp cận nghề giáo sớm hơn.
Thứ hai, việc học song song giúp tối ưu hóa thời gian và chi phí đào tạo, rút ngắn quá trình chuyển tiếp từ giảng đường đại học đến môi trường phổ thông.
Thứ ba, nguồn tuyển giáo viên sẽ trở nên đa dạng và có tính cạnh tranh cao hơn khi thu hút được sinh viên giỏi từ nhiều trường đại học ngoài sư phạm.
Tác động quan trọng, giá trị thực tiễn trực tiếp nhất của quy định này, theo ông Nguyễn Minh Tuấn, chính là khả năng “lấp đầy” các khoảng trống nhân sự đang tồn tại ở các cơ sở giáo dục phổ thông.
Quy định tại dự thảo áp dụng cho sinh viên có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học ở các môn: Nghệ thuật (Âm nhạc, Mỹ thuật), Tin học và Công nghệ, Giáo dục thể chất, Ngoại ngữ. Đây chính là những môn học thiếu nhiều giáo viên, đặc biệt kể từ khi cấp tiểu học bắt buộc dạy Ngoại ngữ và Tin học theo chương trình mới”, ông Nguyễn Minh Tuấn chia sẻ.
Việc cho phép sinh viên hoàn thành 70% tín chỉ ở các chuyên ngành Nghệ thuật, Thể chất, Công nghệ thông tin và Ngoại ngữ được học nghiệp vụ sư phạm sớm sẽ tạo ra một dòng chảy nhân sự bổ sung nhanh chóng và liên tục cho các trường tiểu học.
Thay vì phải đợi 1 đến 2 năm sau khi sinh viên tốt nghiệp cử nhân rồi hoàn thành khóa bồi dưỡng, các trường phổ thông có thể sớm tiếp nhận lứa giáo viên trẻ ngay tại thời điểm họ kết thúc 4 năm đại học.
Tương tự, đối với cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông, quy định này cũng áp dụng cho sinh viên học các ngành phù hợp với môn học. Nguồn cung giáo viên sẽ được mở rộng đáng kể, không chỉ bó hẹp ở sinh viên tốt nghiệp trường sư phạm truyền thống. Đây là bước tiến quan trọng hướng tới một hệ thống cung ứng giáo viên linh hoạt, thích ứng với nhu cầu thực tế của từng địa phương.
“Tóm lại, việc mở rộng đối tượng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên hoàn thành 70% chương trình đào tạo thể hiện sự linh hoạt và nhạy bén của cơ quan quản lý giáo dục. Chính sách này không chỉ “trải thảm đỏ” đón những cử nhân tương lai giỏi chuyên môn gia nhập đội ngũ nhà giáo, mà còn là chiếc chìa khóa vàng giúp các địa phương nhanh chóng giải quyết bài toán thiếu hụt nhân sự”, ông Nguyễn Minh Tuấn nhận định.
