Gắn niềm tin với hành động cụ thể trong thực tiễn giáo dục

Từ định hướng lớn về giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, khoa học - công nghệ và đổi mới sáng tạo, trách nhiệm của nhà giáo trong hiện thực hóa các mục tiêu Đại hội đặt ra được xác định rõ hơn, gắn niềm tin với hành động cụ thể trong thực tiễn giáo dục.

Tạo động lực cho phát triển nghề nghiệp

“Đại hội Đảng lần này là sự kiện chính trị mang ý nghĩa vô cùng to lớn cho sự phát triển đột phá với bước chuyển mình trong vận mệnh mới, kỷ nguyên mới”. Khẳng định điều này, PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh - Bí thư Đảng ủy Trường ĐH Sư phạm (Đại học Đà Nẵng), cho rằng Đại hội XIV được xác định là đại hội của niềm tin và khát vọng phát triển.

Với phương châm “Đoàn kết - Dân chủ - Kỷ cương - Đột phá - Phát triển”, Đại hội đặt ra trọng trách lịch sử xác lập những quyết sách mang tính “bệ phóng” để thực hiện thành công hai mục tiêu chiến lược 100 năm của đất nước. Điều này tạo ra bầu không khí tin tưởng, thống nhất và phấn khởi trong toàn hệ thống chính trị - xã hội, trong đó có đội ngũ nhà giáo. Những định hướng lớn, theo PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh, được thể hiện ở các nội dung sau:

Thứ nhất, giáo dục - đào tạo tiếp tục được xác định là quốc sách hàng đầu. Các văn kiện, tham luận và ý kiến tại Đại hội tiếp tục khẳng định giáo dục là động lực then chốt cho phát triển quốc gia, con người là trung tâm và nguồn nhân lực chất lượng cao là yếu tố quyết định năng lực cạnh tranh đất nước. Đây là thông điệp mạnh mẽ đối với đội ngũ giảng viên, khẳng định vai trò không thể thay thế của họ trong phát triển quốc gia.

Thứ hai, văn kiện Đại hội nhấn mạnh đột phá về nguồn nhân lực. Đây chính là cơ hội lớn cho các trường đại học, nhiệm vụ then chốt trong giáo dục, đào tạo trình độ đại học. Trong ba đột phá chiến lược trình Đại hội, đột phá thứ hai là phát triển nhân lực chất lượng cao, gắn với khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Điều này đồng nghĩa việc tăng đầu tư cho giáo dục đại học, cải thiện điều kiện nghiên cứu, cơ sở vật chất, nâng cao tiêu chuẩn, vị thế, chính sách dành cho giảng viên.

Thứ ba, Đại hội XIV nhấn mạnh vai trò của khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số; coi đây là động lực cốt lõi của phát triển quốc gia. Đối với giảng viên đại học, đây là cơ hội để nâng cao năng lực chuyên môn, tiếp cận nghiên cứu chất lượng cao, tạo môi trường thúc đẩy tự chủ đại học, phát triển học thuật, xây dựng hệ sinh thái nghiên cứu tiên tiến, được khuyến khích đóng góp tri thức, đổi mới dạy - học, tăng khả năng hội nhập quốc tế. Điều này không chỉ truyền cảm hứng, mà còn mở ra triển vọng nghề nghiệp lâu dài cho đội ngũ giảng viên.

“Có thể khẳng định, Đại hội Đảng lần thứ XIV không chỉ là sự kiện chính trị trọng đại của đất nước, mà còn có ý nghĩa sâu sắc đối với đội ngũ nhà giáo, đặc biệt giảng viên đại học. Đại hội củng cố niềm tin chính trị - tư tưởng, tạo sự yên tâm để đội ngũ nhà giáo gắn bó lâu dài với nghề; đồng thời giúp định vị rõ hơn vai trò của giáo dục - đào tạo, khẳng định vị thế quan trọng của lĩnh vực này trong chiến lược phát triển quốc gia.

Các định hướng về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo tiếp tục tạo động lực cho phát triển nghề nghiệp, hướng tới xây dựng môi trường làm việc ổn định, tích cực, với sự quan tâm của toàn hệ thống chính trị và xã hội”, PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh nhấn mạnh.

TS Nguyễn Minh Giám - Khoa Sư phạm, Trường Đại học Thủ Dầu Một (TP Hồ Chí Minh), cũng khẳng định ý nghĩa đặc biệt quan trọng của Đại hội XIV đối với đội ngũ nhà giáo. Đại hội không chỉ xác định tầm nhìn phát triển đất nước trong giai đoạn mới, mà còn tiếp tục khẳng định vai trò then chốt của giáo dục - đào tạo trong chiến lược phát triển con người, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.

Những định hướng, chủ trương lớn của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục; chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo; bảo đảm điều kiện làm việc, chế độ, chính sách ngày càng tốt hơn đã góp phần củng cố mạnh mẽ niềm tin của thầy cô vào sự lãnh đạo của Đảng. Từ đó, đội ngũ nhà giáo thêm động lực và yên tâm công tác, vững vàng trước những khó khăn, thách thức mới, sẵn sàng cống hiến lâu dài cho sự nghiệp trồng người với tinh thần trách nhiệm, niềm tự hào gắn với vinh quang đạt được trong nghề nghiệp của mình.

Giờ học tại Trường PTDT bán trú THCS Đổng Xá (xã Xuân Dương, Thái Nguyên). Ảnh: NTCC

Chuyển hóa niềm tin thành hành động

“Niềm tin chỉ thực sự có ý nghĩa khi được chuyển hóa thành hành động thiết thực”. Theo TS Nguyễn Minh Giám, trước chủ trương lớn của Đảng, đội ngũ nhà giáo cần chủ động học tập, nghiên cứu sâu các nghị quyết, quan điểm chỉ đạo để thấm nhuần tinh thần, mục tiêu, yêu cầu đặt ra đối với giáo dục trong giai đoạn mới.

Đặc biệt, trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 và chuyển đổi số diễn ra mạnh mẽ, với sự xuất hiện ngày càng nhiều của công nghệ tiên tiến trong dạy học, giáo dục đứng trước những thách thức mới đòi hỏi sự thích ứng kịp thời của đội ngũ nhà giáo. Trên cơ sở đó, mỗi thầy cô cần cụ thể hóa bằng việc đổi mới tư duy giáo dục, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; nâng cao năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; lấy hiệu quả giáo dục và sự tiến bộ của người học làm thước đo.

Khi mỗi nhà giáo làm tốt những công việc của mình bằng sự tận tâm, tinh thần trách nhiệm, khả năng sáng tạo không ngừng, niềm tin và khát vọng sẽ không dừng lại ở nhận thức hay khẩu hiệu, mà từng bước được chuyển hóa thành những kết quả giáo dục cụ thể, thực chất.

Chính từ nỗ lực bền bỉ trong từng giờ lên lớp, đổi mới nhỏ trong phương pháp dạy học, hành động gương mẫu của người thầy, các giá trị nhân văn cốt lõi của giáo dục được vun đắp, lan tỏa bền vững, góp phần tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển con người và xã hội trong giai đoạn mới.

Trước những chủ trương lớn của Đảng, PGS.TS Nguyễn Thị Trâm Anh đưa ra những việc đội ngũ nhà giáo cần làm để chuyển hóa niềm tin và khát vọng thành hành động, kết quả cụ thể:

Một là, kiên định lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, chủ động tự bồi dưỡng cập nhật chính sách, chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước bằng các hành động thiết thực: Tích cực học tập, quán triệt Nghị quyết của Đảng cấp trên, nắm rõ các định hướng về phát triển đất nước và giáo dục. Trên cơ sở đó, chuyển hóa nhận thức chính trị thành trách nhiệm nghề nghiệp và hành động thiết thực góp phần lan tỏa niềm tin, sự ổn định tư tưởng đến với người học.

Hai là, gắn tinh thần đổi mới của Đại hội vào công tác giảng dạy, nghiên cứu; trong đó, thúc đẩy khoa học - công nghệ, đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao là nhiệm vụ trọng tâm, cốt lõi của giáo dục đại học. Giảng viên cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực, chủ động ứng dụng công nghệ số, tham gia nghiên cứu khoa học, công bố quốc tế, kết nối doanh nghiệp, thúc đẩy hệ sinh thái đổi mới sáng tạo trong nhà trường, hướng dẫn sinh viên tiếp cận tri thức mới, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà Đại hội đặt mục tiêu.

Ba là, phát huy vai trò nòng cốt trong xây dựng môi trường giáo dục ổn định, tích cực, hạnh phúc. Điều này đòi hỏi giảng viên chủ động xây dựng văn hóa học thuật lành mạnh; đề cao trung thực, kỷ cương, tinh thần phụng sự; tạo cảm hứng, động lực học tập và lối sống tích cực cho người học; tham gia các phong trào thi đua, hoạt động giáo dục chính trị và các hoạt động của nhà trường, cộng đồng, địa phương.

Bốn là, không ngừng nâng cao chất lượng chuyên môn, chủ động tham gia chuyển đổi số trong giáo dục, hướng tới xây dựng nền giáo dục đại học tiên tiến và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.

Theo đó, giảng viên cần thường xuyên tự học, cập nhật kiến thức chuyên môn sâu, tiếp cận các thành tựu khoa học - công nghệ mới; khai thác hiệu quả các nền tảng số nhằm cá nhân hóa việc học, phát triển bài giảng và học liệu số; đồng thời tham gia các chương trình đào tạo, bồi dưỡng trong và ngoài nước, góp phần chuẩn hóa chương trình, nâng cao chất lượng đào tạo, hướng đến yêu cầu quốc tế.

Năm là, tích cực tham gia xây dựng chính sách, phản biện xã hội và đóng góp cho sự phát triển xã hội.

Sáu là, phát huy tinh thần tự lực, tự cường, khát vọng cống hiến thông qua chủ động tìm kiếm cơ hội hợp tác quốc tế, nâng cao uy tín cá nhân và cơ sở đào tạo; phấn đấu xây dựng hình ảnh nhà giáo trách nhiệm, tận tâm, tiên phong đổi mới; kiên trì với nghề, gắn bó lâu dài để đóng góp vào sự nghiệp phát triển đất nước.

TS Nguyễn Minh Giám giảng dạy tại Khoa Sư phạm, Trường Đại học Thủ Dầu Một, TPHCM. Ảnh: NVCC

Phát huy và khẳng định vai trò, trách nhiệm của nhà giáo

Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục được xem là lực lượng nòng cốt, tiên phong trong việc thực hiện các mục tiêu chiến lược của Đại hội Đảng XIV. Với niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng, bà Dương Thị Hồng Minh - Phó Hiệu trưởng Trường PTDT bán trú THCS Đổng Xá (xã Xuân Dương, Thái Nguyên), xác định rõ:

Đội ngũ nhà giáo cần đổi mới phương pháp giảng dạy và không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục. Theo đó, chuyển từ truyền thụ kiến thức thụ động sang khuyến khích tư duy sáng tạo, thực hành thực tiễn; tích hợp công nghệ số, trí tuệ nhân tạo vào chương trình học để phát triển nguồn nhân lực số.

Nhà giáo cũng cần tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cách mạng và ý thức công dân. Quan tâm giáo dục thế hệ trẻ về đường lối của Đảng, lịch sử dân tộc, tinh thần tự lực tự cường; khơi dậy khát vọng vươn lên, chống lại các biểu hiện tiêu cực, góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng và an ninh quốc gia.

Đồng thời, chủ động tham gia chương trình đào tạo, bồi dưỡng, không ngừng học tập, nghiên cứu để cập nhật kiến thức mới, trở thành tấm gương cho học trò; tham gia tích cực vào các phong trào thi đua, góp ý xây dựng chính sách giáo dục, góp phần bảo đảm tính khả thi, hiệu quả trong tổ chức thực hiện.

Xác định rõ vai trò, trách nhiệm của nhà giáo, cô Đặng Thị Huệ - giáo viên Trường THCS Mộc Lỵ (Mộc Sơn, Sơn La), cho rằng mỗi nhà giáo cần không ngừng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức và tinh thần trách nhiệm nghề nghiệp. Việc quán triệt sâu sắc các nghị quyết, chủ trương của Đảng phải gắn liền với ý thức tự giác rèn luyện, giữ gìn đạo đức nhà giáo, nêu gương trong lời nói và hành động, từ đó lan tỏa niềm tin, khát vọng cống hiến đến học sinh, cộng đồng xã hội.

Trước yêu cầu đổi mới, đội ngũ nhà giáo cần chủ động đổi mới tư duy giáo dục và phương pháp dạy học, lấy người học làm trung tâm, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Niềm tin vào đường lối đổi mới của Đảng chỉ thực sự được hiện thực hóa khi mỗi giáo viên dám thay đổi, sáng tạo trong tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số vào hoạt động chuyên môn.

Song hành với đó là yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực số, đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển. Khát vọng phát triển ngành Giáo dục phải được cụ thể hóa bằng những giờ dạy chất lượng, sáng kiến sư phạm hiệu quả, mô hình giáo dục gắn với thực tiễn địa phương và định hướng nghề nghiệp cho học sinh.

Cùng với đổi mới chuyên môn, tinh thần đoàn kết, trách nhiệm tập thể và ý thức chấp hành kỷ cương, kỷ luật hành chính cần tiếp tục được phát huy; qua đó góp phần xây dựng môi trường giáo dục dân chủ, nhân văn, an toàn và hạnh phúc. Mỗi nhà giáo không chỉ là người truyền thụ tri thức, mà còn là nhân tố góp phần xây dựng văn hóa nhà trường, tạo nền tảng bền vững cho chất lượng giáo dục.