Sau sắp xếp, nhiều trường mầm non Đà Nẵng vận hành với quy mô lớn hơn và nhiều điểm trường. Bài toán đặt ra là tổ chức, điều hành một hệ thống thống nhất nhưng vẫn bảo đảm chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở mỗi cơ sở.
Tham dự lớp tập huấn có 216 đại biểu là lãnh đạo, chuyên viên phụ trách giáo dục thuộc Phòng Văn hóa - Xã hội các xã, phường và hiệu trưởng 123 trường mầm non công lập sau sắp xếp.
Một nhà trường - một chuẩn chất lượng
Sau sắp xếp, nhiều trường mầm non được tổ chức theo mô hình gồm trường chính, phân hiệu và các điểm trường. Quy mô thay đổi kéo theo những yêu cầu mới trong quản trị, từ tổ chức đội ngũ, phân bổ nguồn lực đến bảo đảm sự thống nhất trong hoạt động chuyên môn và chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Bà Lê Thị Bích Thuận, Giám đốc Sở GD&ĐT Đà Nẵng phát biểu khai mạc lớp tập huấn.
Trong hai ngày 27 và 28/8, các đại biểu được trao đổi về 4 chuyên đề trọng tâm gồm quản lý tài chính, tài sản, cơ sở vật chất; tổ chức đội ngũ; quản trị hệ thống nhiều điểm trường; xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường, văn hóa tổ chức sau sắp xếp và quản lý, sử dụng hệ thống cơ sở dữ liệu ngành.
Các nội dung tập huấn hướng vào những vấn đề thiết thực trong quá trình vận hành mô hình mới. Đó là cách rà soát, phân bổ và sử dụng hiệu quả nguồn lực; sắp xếp, phân công, phát huy đội ngũ; xây dựng cơ chế phối hợp, phân quyền, ủy quyền và kiểm soát, đồng thời hình thành hệ thống thông tin phục vụ công tác quản trị.
Với những trường có nhiều phân hiệu, điểm trường, yêu cầu đặt ra là bảo đảm sự thống nhất nhưng không bỏ qua những khác biệt về điều kiện thực tế của từng cơ sở.
Theo định hướng được trao đổi tại lớp tập huấn, kế hoạch phát triển nhà trường cần hướng tới nguyên tắc “một nhà trường - một chiến lược - một chuẩn chất lượng”, qua đó từng bước thu hẹp khoảng cách về đội ngũ, cơ sở vật chất, môi trường giáo dục và chất lượng chăm sóc, giáo dục giữa các điểm trường.
Điều này đòi hỏi người đứng đầu nhà trường phải có cái nhìn đầy đủ về toàn bộ hệ thống. Việc đánh giá thực trạng không chỉ dừng ở những số liệu chung mà cần đi sâu vào từng phân hiệu, điểm trường để nhận diện rõ những hạn chế và khoảng cách cần giải quyết.
Kế hoạch phát triển nhà trường cần hướng tới nguyên tắc “một nhà trường - một chiến lược - một chuẩn chất lượng”.
Các nội dung về cơ sở vật chất, thiết bị, điều kiện tổ chức bán trú, hạ tầng số hay chất lượng chăm sóc, giáo dục cũng cần được xem xét cụ thể. Trên cơ sở đó, nhà trường có thể xác định những ưu tiên đầu tư và lộ trình phù hợp, tránh tình trạng số liệu bình quân của toàn trường che lấp những khó khăn của từng điểm trường.
Bên cạnh việc tổ chức lại bộ máy và phương thức điều hành, xây dựng văn hóa nhà trường cũng là vấn đề quan trọng sau sắp xếp. Khi nhiều đơn vị trở thành một trường chung, sự thay đổi không chỉ nằm ở cơ cấu tổ chức mà còn là quá trình hình thành những giá trị, cách ứng xử và phương thức làm việc thống nhất.
Với các trường có nhiều điểm trường, mỗi cơ sở đều có những nền nếp và đặc điểm riêng. Vì vậy, xây dựng văn hóa chung không phải là xóa đi những nét riêng, mà tạo sự đồng thuận về mục tiêu, trách nhiệm và các chuẩn mực chung trong toàn trường.
Lớp tập huấn còn là cơ hội để giải đáp các thắc mắc liên quan đến công tác bàn giao tài chính, tài sản khi thực hiện sáp nhập trường học.
Theo nội dung tập huấn, việc xác định tầm nhìn, sứ mệnh và hệ giá trị cốt lõi có ý nghĩa quan trọng, tạo nền tảng để cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên ở các điểm trường cùng hướng đến một mục tiêu chung.
Cùng với đó, tăng cường chia sẻ chuyên môn, hỗ trợ giữa các điểm trường và xây dựng môi trường làm việc hợp tác, công bằng sẽ góp phần tạo sự gắn kết trong mô hình mới. Một nhà trường thống nhất không chỉ được tạo nên bằng những quy định chung mà còn từ sự đồng thuận của mỗi thành viên.
Sắp xếp để vận hành hiệu quả
Phát biểu chỉ đạo, định hướng tại lớp tập huấn, bà Lê Thị Bích Thuận, Giám đốc Sở GD&ĐT TP Đà Nẵng nhấn mạnh, tinh thần sắp xếp tổ chức phải gắn với đổi mới quản trị và nâng cao hiệu quả hoạt động của nhà trường.
Theo bà Lê Thị Bích Thuận, các trường cần chủ động rà soát lại cơ cấu tổ chức, đội ngũ, cơ sở vật chất và cơ chế điều hành; xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của từng vị trí, cơ sở. Đồng thời, cần tăng cường phối hợp, kiểm tra, giám sát, bảo đảm mọi hoạt động được vận hành đồng bộ, hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Trong mô hình nhiều điểm trường, phân công và phân cấp là yêu cầu cần thiết để công việc được giải quyết kịp thời. Tuy nhiên, việc giao nhiệm vụ cho cán bộ phụ trách từng cơ sở không đồng nghĩa với việc mỗi điểm trường vận hành như một đơn vị riêng. Các hoạt động về chuyên môn, tổ chức đội ngũ, tài chính, dữ liệu, chế độ báo cáo, kiểm tra và tiêu chuẩn chất lượng vẫn cần được quản trị trong một hệ thống thống nhất.
Lớp tập huấn có sự tham gia của hiệu trưởng 123 trường mầm non công lập sau sắp xếp và chuyên viên phụ trách giáo dục thuộc Phòng Văn hóa - Xã hội các xã, phường.
Lớp tập huấn cũng đặt ra yêu cầu xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn 2026-2030 trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng và lựa chọn những vấn đề có tính ưu tiên. Thay vì dàn trải nhiều nhiệm vụ, mỗi mục tiêu cần gắn với giải pháp, nguồn lực, người chịu trách nhiệm và lộ trình thực hiện cụ thể.
Qua lớp tập huấn, đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non được trao đổi về phương pháp quản trị và cách vận dụng các nội dung chuyên đề vào thực tiễn. Quan trọng hơn, đây là dịp để thống nhất nhận thức về cách vận hành nhà trường trong giai đoạn mới.
Sắp xếp tổ chức là bước đầu để hình thành một mô hình mới. Hiệu quả của mô hình ấy sẽ được thể hiện trong từng hoạt động hằng ngày, từ cách điều hành, phân bổ nguồn lực đến chất lượng bữa ăn, môi trường học tập và sự phát triển của trẻ. Với các trường mầm non có nhiều điểm trường, mục tiêu cuối cùng không chỉ là vận hành thông suốt một hệ thống, mà là để mọi trẻ em, dù học ở cơ sở nào, cũng được thụ hưởng môi trường giáo dục an toàn và chất lượng.
