Nóng trong tuần: Hơn 1,2 triệu thí sinh hoàn thành Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026

Thí sinh hoàn thành thi tốt nghiệp THPT năm 2026

Tuần qua, tâm điểm giáo dục là Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, được Bộ GD&ĐT và 34 tỉnh, thành phố tổ chức thành công cho hơn 1,2 triệu thí sinh trong hai ngày 11-12/6.

Trong 2 ngày diễn ra Kỳ thi, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn cùng Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng, Thứ trưởng Nguyễn Thị Quyên Thanh đã kiểm tra công tác coi thi tại một số Điểm thi; đồng thời động viên thí sinh, cán bộ coi thi và các lực lượng coi thi.

Thông tin từ Bộ GD&ĐT, năm nay có tổng số có 1.213. 695 thí sinh dự thi, chiếm 99,18% tổng số thí sinh đăng ký dự thi. Tổng số Điểm thi là 2478; tổng số phòng thi là 54.409. Các Điểm thi đặt tại địa phương nơi thí sinh theo học đã giúp thí sinh không phải di chuyển xa, không phải lo chỗ ăn ở, tạo tâm thế bình tĩnh, tự tin hơn khi làm bài, đồng thời không gây áp lực về giao thông tại các đô thị lớn.

Kết thúc 2 ngày tổ chức công tác coi thi, có tổng số 74 thí sinh vi phạm Quy chế bị đình chỉ thi; trong đó có 5 thí sinh sử dụng tài liệu và 69 thí sinh mang điện thoại di động vào phòng thi. Không có giám thị vi phạm Quy chế thi. Cho đến thời điểm này, trên phạm vi toàn quốc chưa ghi nhận hiện tượng tiêu cực, gian lận có tổ chức.

Ngành Giáo dục và Công an đã phối hợp triển khai tốt công tác tổ chức tập huấn, hướng dẫn cho giáo viên, giám thị và những người tham gia tổ chức thi cách thức phát hiện, xử lý thí sinh sử dụng thiết bị công nghệ cao, AI để gian lận; quán triệt, phổ biến để 100% thí sinh nắm được quy định của pháp luật về bảo vệ bí mật nhà nước đối với đề thi. Nhiều Hội đồng thi sử dụng thiết bị quét an ninh cầm tay ở tất cả Điểm thi hoặc thí điểm tại các Điểm thi có nguy cơ cao.

Các trường hợp thí sinh sử dụng điện thoại di động trong phòng thi đã được phát hiện, xử lý theo quy định. Đến thời điểm hiện tại, chưa phát hiện thông tin lộ, lọt đề thi trên mạng Internet như một số năm trước đây.

Theo đánh giá ban đầu của các chuyên gia và xã hội, đề thi các bài thi/môn thi bám sát Chương trình GDPT 2018, theo đúng cấu trúc định dạng đề thi đã được công bố; có sự phân hoá phù hợp bảo đảm cho các mục tiêu xét công nhận tốt nghiệp THPT; đánh giá chất lượng dạy, học ở các nhà trường và các địa phương và công tác chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục; cung cấp dữ liệu đủ độ tin cậy, trung thực, đánh giá đúng năng lực của học sinh để các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp sử dụng trong tuyển sinh theo tinh thần tự chủ.

Việc hỗ trợ thí sinh tham dự Kỳ thi đã được Ban Chỉ đạo thi các cấp đặc biệt quan tâm, được cả hệ thống chính trị vào cuộc.

Các địa phương đều có các giải pháp hỗ trợ tối đa cho thí sinh trong các ngày thi; bảo đảm không để thí sinh nào vì hoàn cảnh khó khăn mà không đến dự thi. Tất cả các thí sinh, kể cả trường hợp ốm đau, không tự viết bài được cũng đã được tạo điều kiện để có thể tham dự Kỳ thi.

Nhiều hình ảnh đẹp đã được các cơ quan truyền thông đăng tải trong các ngày thi, như hỗ trợ ăn trưa, ngủ trưa miễn phí cho cả thí sinh và phụ huynh học sinh, hỗ trợ đưa thí sinh gặp sự cố kịp thời đến Điểm thi an toàn,…

Thời gian tới, Bộ GD&ĐT tiếp tục chỉ đạo, hướng dẫn và tăng cường kiểm tra, giám sát bảo đảm thực hiện tốt các khâu chấm thi, đối sánh dữ liệu điểm thi, công bố kết quả thi, phúc khảo bài thi, xét công nhận tốt nghiệp THPT cho thí sinh và tuyển sinh đại học, giáo dục nghề nghiệp năm 2026. Đồng thời, thực hiện phân tích kết quả thi của các thí sinh để có cơ sở đánh giá về chất lượng của đề thi, kỳ thi, công tác dạy học trên phạm vi toàn quốc.

Tăng cường hợp tác giáo dục nhân Diễn đàn Tương lai ASEAN lần thứ ba

Tuần qua, trong khuôn khổ Diễn đàn Tương lai ASEAN lần thứ ba, hợp tác giáo dục của Việt Nam với các nước trong khu vực tiếp tục được thúc đẩy với việc ký kết các văn kiện hợp tác quan trọng.

Trong khuôn khổ chuyến thăm Việt Nam của Thủ tướng Chính phủ nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Sonexay Siphandone tham dự Diễn đàn Tương lai ASEAN lần thứ ba, chiều 7/6, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Việt Nam Hoàng Minh Sơn và Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Thể thao Lào Thongsalith Mangnomek đã trao Bản ghi nhớ về hợp tác triển khai dạy tiếng Lào tại Việt Nam, tăng cường dạy tiếng Việt tại Lào và tiếp nhận học sinh Lào sang học tại các trường phổ thông nội trú tại Việt Nam.

Theo nội dung Bản ghi nhớ, hai bên sẽ tăng cường phối hợp triển khai dạy tiếng Lào tại Việt Nam, mở rộng và nâng cao chất lượng dạy tiếng Việt tại Lào, thúc đẩy đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, xây dựng, biên soạn chương trình, giáo trình và học liệu phục vụ giảng dạy ngôn ngữ của hai nước.

Hai bên cũng thống nhất thúc đẩy hợp tác tiếp nhận học sinh Lào sang học tại các trường phổ thông nội trú và trường phổ thông dân tộc nội trú tại các tỉnh biên giới của Việt Nam, qua đó góp phần đào tạo nguồn nhân lực, tăng cường giao lưu nhân dân và vun đắp quan hệ hữu nghị truyền thống, đoàn kết đặc biệt và hợp tác toàn diện Việt Nam - Lào.

Cùng với việc trao Bản ghi nhớ, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Việt Nam Hoàng Minh Sơn và Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Thể thao Lào Thongsalith Mangnomek khẳng định sẽ tiếp tục phối hợp chặt chẽ nhằm triển khai hiệu quả các nội dung hợp tác giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới, đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực của mỗi nước và góp phần làm sâu sắc hơn nữa mối quan hệ hữu nghị vĩ đại, đoàn kết đặc biệt và hợp tác toàn diện Việt Nam - Lào.

Ngày 9/6, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Việt Nam Hoàng Minh Sơn và Phó Thủ tướng kiêm Bộ trưởng Điều phối các vấn đề xã hội, Quyền Bộ trưởng Giáo dục Đại học, Khoa học và Văn hóa Timor-Leste Mariano Assanami Sabino đã ký Bản ghi nhớ về hợp tác giáo dục đại học.

Theo Bản ghi nhớ về hợp tác giáo dục, hai bên sẽ tăng cường hợp tác trong nhiều lĩnh vực như giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, hoạch định và nghiên cứu phát triển giáo dục, giáo dục ngôn ngữ, tăng cường khả năng ứng phó trong các tình huống khẩn cấp, kết nối giữa các cơ sở giáo dục, bồi dưỡng và đào tạo giáo viên, cũng như triển khai các chương trình trao đổi dành cho các nhà hoạch định chính sách, cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên và học sinh.

Đối với giáo dục đại học, hai bên thống nhất thúc đẩy hợp tác giữa các cơ sở giáo dục đại học và viện nghiên cứu hai nước; tăng cường trao đổi thông tin, chia sẻ kinh nghiệm và các thực tiễn tốt, tạo điều kiện cho trao đổi sinh viên và giảng viên; thúc đẩy hợp tác khoa học, công nghệ và nghiên cứu; đồng thời khuyến khích các cơ hội học bổng cho sinh viên của hai nước.

Thu hút nhân tài không chỉ bằng đãi ngộ mà bằng hệ sinh thái phát triển

Sáng 10/6, tại Trường Đại học VinUni, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Hoàng Minh Sơn tham dự và có bài phát biểu tại chương trình “Homecoming for Vietnamese Scientists”. Chương trình quy tụ các nhà nghiên cứu Việt Nam tại nước ngoài từ các trường đại học, phòng thí nghiệm và tổ chức nghiên cứu hàng đầu trên toàn thế giới.

Trong bài phát biểu, khi chia sẻ về điều trăn trở nhất trên cương vị người đứng đầu ngành Giáo dục, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn chia sẻ tâm tư về giáo dục đại học.

Ông cho rằng, đối với giáo dục đại học, khoảng cách giữa Việt Nam với các nước phát triển vẫn còn khá xa. Để phát triển giáo dục đại học và từng bước bắt kịp các quốc gia tiên tiến không thể là câu chuyện của 5 hay 10 năm, mà là một quá trình công phu, lâu dài.

Khoảng cách đó có thể thấy rõ từ điều kiện cơ sở vật chất, chất lượng đội ngũ đến năng lực đóng góp của các trường đại học cho sự phát triển đất nước, cộng đồng khoa học quốc tế và phát triển các công nghệ mới.

Bộ trưởng cho biết, thời gian qua, Đảng, Nhà nước và toàn xã hội đã dành nhiều sự quan tâm cho giáo dục đại học thông qua việc đầu tư nguồn lực và hoàn thiện cơ chế, chính sách. Nghị quyết số 71-NQ/TW đã đề ra hệ thống giải pháp khá toàn diện; vấn đề còn lại là tổ chức thực hiện hiệu quả.

Các cơ chế, chính sách hiện nay đã cởi mở và thông thoáng hơn rất nhiều, từ việc tăng cường quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đại học đến các chính sách ưu đãi về thuế, đất đai, tuyển dụng và nhiều lĩnh vực khác. Nguồn lực dành cho giáo dục đại học cũng đã được xác định rõ trong Nghị quyết số 71-NQ/TW và Luật Giáo dục đại học với mục tiêu chi khoảng 3% ngân sách Nhà nước. Vấn đề đặt ra là thực tế phân bổ và khả năng sử dụng hiệu quả nguồn lực này.

Tuy nhiên, điều khiến Bộ trưởng suy nghĩ nhiều hơn là tương lai của giáo dục đại học trong bối cảnh thế giới biến động nhanh chóng, đặc biệt dưới tác động của trí tuệ nhân tạo (AI).

Ông đặt ra hàng loạt câu hỏi: Hệ thống giáo dục đại học trên thế giới sẽ thay đổi như thế nào? Giáo dục đại học Việt Nam sẽ chuyển biến ra sao để không chỉ thích ứng mà còn làm chủ công nghệ và vươn lên cùng AI? Liệu vai trò của trường đại học, của giảng viên và nhà khoa học trong 5 năm tới có còn giống như hiện nay? Mô hình đào tạo, phương thức đào tạo và chương trình đào tạo có tiếp tục được duy trì như hiện tại hay không?

Nói về việc thu hút nhân tài, theo Bộ trưởng, bên cạnh việc phát triển đội ngũ trong nước bằng các cơ chế, chính sách đủ mạnh để các nhà khoa học, nhà giáo và trí thức phát huy hết năng lực, Việt Nam còn có một nguồn lực đặc biệt quan trọng là cộng đồng chuyên gia, nhà khoa học người Việt Nam ở nước ngoài.

“Chúng ta thường bàn nhiều về cơ chế, chính sách, chế độ đãi ngộ, nhưng có lẽ ít nói đến một vấn đề khác, đó là bản thân các trường đại học và đội ngũ khoa học hiện có thực sự mong muốn đón nhận những người giỏi hơn về làm việc hay chưa. Liệu có tâm lý e ngại khi xuất hiện những người có năng lực vượt trội hơn, có thể tạo ra sự cạnh tranh về vị trí của mình?”, Bộ trưởng đặt vấn đề.

Theo Bộ trưởng, để vượt qua rào cản này, cần nghiên cứu các mô hình tổ chức phù hợp, tạo ra những không gian phát triển mới thay vì chỉ dựa vào cơ cấu hiện có. Các trường đại học cần xây dựng những nhóm nghiên cứu mới, phòng thí nghiệm mới, tạo điều kiện để các nhà khoa học xuất sắc khi trở về có thể đảm nhiệm ngay những vị trí học thuật, chuyên môn phù hợp, phát huy năng lực một cách độc lập nhưng vẫn gắn kết, hợp tác hiệu quả với các đơn vị và đồng nghiệp trong trường.

Một vấn đề khác được Bộ trưởng đặt ra là làm thế nào để việc thu hút các nhà khoa học trở về nước gắn với những nhiệm vụ phát triển đất nước đang được Chính phủ và Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo triển khai, đặc biệt là các chương trình khoa học, công nghệ trọng điểm và các sản phẩm công nghệ chiến lược.

Theo Bộ trưởng, phát triển khoa học công nghệ luôn đòi hỏi quá trình đầu tư bài bản, có lộ trình và không thể đốt cháy giai đoạn. Tuy nhiên, trong bối cảnh hiện nay, bên cạnh mục tiêu phát triển dài hạn, cần tạo điều kiện để các nhà khoa học có thể nhanh chóng tham gia giải quyết những vấn đề cấp bách của đất nước, đóng góp trực tiếp cho phát triển kinh tế - xã hội thông qua các giải pháp và sản phẩm công nghệ cụ thể.

Ông nhấn mạnh, việc thu hút và phát huy nguồn lực trí thức không thể chỉ dừng ở các đề án hay chủ trương. Để chính sách đi vào thực tiễn cần có các cơ chế triển khai cụ thể, đủ mạnh và phù hợp.